はじめに、研究授業や授業研究会を教師にとって有意義な学びの場とするための視点について触れたい。当然のことではあるが、研究授業において授業を行う教師は授業について勉強をし、それを糧に今後必ず伸びていくが、授業を行った教師だけの授業研究会にしてしまってはもったいない。例えば授業参観で、保護者は自分の子供を注意深く見ていることだろう。自分の子供の１時間の姿を見るのである。研究授業では、そのクラスに思い入れのある生徒はそこまでいないのが普通であるので、そこに参観する人たちはそのクラスの中で知っている人、つまりその指導者である教師に注目する傾向がある。しかし本来見るべきなのは生徒であり、生徒の姿を見たからこそ授業研究会で発言できることが増える。生徒の状況を見ることで、自分が普段授業を行っている時には行うことのできない生徒の見方をしてほしい。授業研究会においては、授業のねらいに基づいた内容が語られること、生徒の具体的姿が語られること、そして生徒の姿と教師の指導との関係が語られることが大切であり、「私だったらこうする」という代案の意見が出ることも必要である。

現行の学習指導要領での成果と課題は中教審の答申で次のように示されている。

　現行の学習指導要領の要点としては、次のようなものが挙げられている。その中で注目したいことは、学習の「過程」を重視したという点である。音楽では当然最終的な結果も大切であり、そこに責任をもつ必要があるが、それと同時に一連の過程にも注目してほしいということである。最終的な結果に至るまで、指導者が生徒を引き上げていったのか、生徒と指導者とのやりとりや話合いがあったのかによって、ゴールに辿り着いた時の生徒の達成度が違う。スタートとゴールは一緒だが、指導者が導いていくことは何なのか、生徒に考えさせることは何なのか、その過程を授業づくりの中で大切にしてほしい。

新学習指導要領でも小・中・高等学校の連続性や方向性は出されており、その中でも「子供を主語とした授業観」に注目したい。

それは、授業が「教師」を主語にしてしまっているからである。「子供」を主語として「音楽の力（学力）」を尋ねた場合の答えはこうではないはずであり、少なくとも避けたいものである。「教師」が主語であると、教師がどのように教えるかを考えて授業で教える。「子供」が主語であれば、先に子供が何をどのように学ぶのかを考え、指導方法を考えることになる。子供の視点が次第に切り離れていくと、授業の考え方が方法論的、都合主義的になっていく。子供の視点が全くなくなってしまうと、授業が上手くいかないことを子供のせいにしてしまうこともある。子供を主語として考えていこうとした授業の捉え方が「アクティブ・ラーニング」の背景であり、そうした視点を今後意識してほしい。

教科の目標についても、現行の学習指導要領では、表現や鑑賞など音楽活動に関わる形で示されていたが、新学習指導要領では中教審の答申を踏まえ、（１）知識及び技能、（２）思考力・判断力・表現力等、（３）学びに向かう力、人間性等」の三つの柱で整理された。それに関連して、「アクティブ・ラーニング」という言葉の代わりに、「主体的・対話的で深い学び」という文言が中教審の答申でも使われてきているが、その趣旨を理解して授業改善を図ることに繋げたい。

「主体的・対話的で深い学び」は、元は「主体的」「対話的」「深い」学びというそれぞれ３つの言葉が組み合わさったものであり、関係性は対等である。前者２つが活動レベルで「深い学び」に向かうものという意識ではなく、この３つの学びそれぞれができるようにすることが大切である。「アクティブ・ラーニング」ということに関して触れれば、指導者がアクティブ・ラーナーになっているかどうかという視点が必要である。授業で生徒がグループ活動や討論を行ったかどうかではなく、教職のプロとして指導者がアクティブ・ラーナーとなることが求められる。「型」にとらわれて授業することはむしろ「アクティブ・ラーニング」の対極であり、子供の視点が消えることでもある。

「主体的な学び」とは、生徒自らが学びの見通しをもち、学びを振り返り、次の学びに繋げるといことである。それは学びのレベルの見通しであって、この授業で何を行うかといった活動レベルの見通しではない。「対話的な学び」とは、他者との対話などにより、自分の考えを広げたり深めたりすることである。「深い学び」とは、「音楽的な見方・考え方」を働かせながら、知識を相互に関連付けてより深く理解したり、情報を精査して考えを形成したり、問題を見出して解決策を考えたりするような学びである。深い学びにおいて、様々な活動や内容の例が示されているのは、教科の特性や本質に関わる学びであるからである。「深い学び」は教科の本質に迫り、向かっていくような学びということでもある。

参加者（敬称略・順不同）

廣澤　秀伸（前橋西）　　　上田　裕信（太田東）　　　大熊　信彦（太田女子）　　荻野　葉子（大間々）

清水　郁代（二葉特）　　　臼井　学（文部科学省）　　島田　聡（高校教育課）　　朝倉　康雄（前橋西）

柳田絵美子（館林高特）　　金田　知子（富岡東）　　　黒岩　伸枝（高崎）　　　　根岸　玲恵（西邑楽）

大小原美幸（高高特）　　　前島　律子（あさひ特）　　五十嵐桃子（長野原）　　　戸松　久美（吉井）

中畑　香映（太田女子）　　森田　尚子（前橋東）　　　富岡　恵美（安中総合）　　内林　美里（伊勢崎特）

松平　康子（尾瀬）　　　　中澤　玲子（高崎北）　　　井上　春美（藤岡中央）　　饗庭　麻里（市立太田）

鈴木香奈子（桐生南）　　　野口　瑞穂（大間々）　　　伴野　和章（太田東）　　　小川　唯佳（利根商業）

斎藤真里奈（沼田女子）　　武井　康博（伊勢崎商業）　藤嶋　啓子（関学附）　　　勝山　英城（万場）

小川　良介（四ツ葉）　　　角田　幸枝（榛名）　　　　東　喜峰（県立前橋）　　　青柳　亮（桐生女子）

目崎ちひろ（高高特）　　　伊藤　範秋（北海道・別海）　　坂本　将（館林女子）

（２）研究協議

研究授業を観る「研究協議の視点」を研究係が提示し、各グループで１～２つの視点を選びながら協議をする。

〇本時の目標は達成できていたか

〇課題の質やレベルは適切であったか

〇評価の計画は適切であったか

〇主体的・対話的で深い学びになっていたか

　・ジグソー法が新しい手法で、指導する側も面白いと感じた。鑑賞領域だけでなく表現領域まで含めて様々な学習に生かせそうだと感じた。
・授業準備が素晴らしかった。ワークシートやスライドに楽譜があり、それらを見ながら聴くことができたのがとてもよかった。ＩＣＴの資料についても、今後も継続的に使っていけるものだと感じた。鈴木先生の準備と思いにより、生徒の主体的・対話的で深い学びが生まれていた。

　・ステップを踏んだワークシートが分かりやすく、他の楽章と同じ作りになっているので理解しやすい。
　・

（３）指導・助言等　　臼井　学　先生
　音楽は鑑賞すればするほどその捉え方は変わっていき、学習が深まっていく。予めその音楽について知っている知識があったとしても、新たに気が付き、発見できることがある。それが音楽の聴き方の面白さである。鑑賞する音楽は変わらないが、聴いて受け取る側が変わっていき、そうして変わっていく自分が自覚できるメタ認知の経験の積み重ねが、音楽の学び方である。学習指導案には本時の授業の発問において、作曲者である「ベートーヴェン」を主語として記述されているが、授業者の意図としてはそれを「あなた」という生徒自身を主語に置き換えているということが伝わってくるものであった。鑑賞で感想等をまとめる活動では、例えば音楽を鑑賞しなかったとしても、作曲者の背景や音楽の構成などこれまで授業の中で指導された文字による情報で知り得た知識で記述できてしまうこともある。そうした知識を知った上で、生徒自身である「あなた」の聴き方はどのように変わったのかを考えられるようにしなければ、その音楽を他人事のように聴いてしまうことになる。作曲者「ベートーヴェン」からのメッセージだけではなく、それを受け取った結果として「あなた」はどのように考えるのかを最後に記述するというように、主語をそれぞれの学習場面に応じて選びながら発問していくということも大切である。授業展開においては、生徒が自分の鑑賞した楽章を１分ずつ他の生徒に説明するという場面でジグソー法が使われていたが、それを含めて後にその楽章を全体で鑑賞する場面までをジグソー法を取り入れた学習と考えるとよい。最後に生徒が記述した意見を見ると、「歓喜」というものの質が変わっていくことが分かり、そこがこの授業の素晴らしい点である。冒頭でも述べたが、作曲者の背景などの情報を詳しく伝え過ぎてしまうと、そのことを基に感想を記述してしまう生徒や、それだけで終わってしまう生徒もいる。鑑賞した結果「あなた」はどのように考えるのかということを生徒が意識できるようにしてほしい。

参加者（敬称略・順不同）

島田　聡（県教委）　　廣澤秀伸（前西）　　大熊信彦（太女）　　松村正史（桐特）　　清水郁代（二葉特）

鈴木香奈子（桐南）　朝倉康雄（前西）　根岸玲恵（西邑楽）　牧野　勇（前橋東）　饗庭麻里（市立太田）　金田英樹（前女） 兒玉理紗（高女）　中澤玲子（高北）　中畑香映（太女）　江原美帆（市立前橋）　坂本　将（館女）　斎藤真里奈（沼女）　須永瑛美（新島学園）　橋詰詩織（高経附）  柿沼晴吾（前橋育英）　伴野和章（太東）　諏訪悠太（太田フレックス）　青栁　亮（桐女）　野口瑞穂（大間々）　川上寛子（玉村）　荒木奈都子（渋女）　戸松久美（吉井）　住谷　伴（前商）　武井康博（伊商）　立嶋紀理子（西邑楽）　林　剛嗣（西邑楽）　須田諭美（吉井）  森村恭一郎（個人会員）　諏訪　幸夫（個人会員）

平成29年度群馬県高等学校芸術祭音楽部門個人演奏会（第41回県民芸術祭参加）
  　          日時　平成29年11月8日（水）　10:00～
  　          会場　昌賢学園まえばしホール（小ホール）
            　主催　群馬県高等学校文化連盟・群馬県高等学校教育研究会音楽部会

１　内容（プログラム）
○　ピアノ部門
1　太田　葉月（群馬県立高崎女子高等学校）
  ワルツ　第２番「華麗なる円舞曲」       作曲　F.ショパン
2　村山　友萌（伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校）
  ピアノソナタ　４番　Op.7より　第１楽章    　 作曲　L.V.ベートーヴェン
3　中村　亮太（群馬県立太田東高等学校）
  「熟練への手引き　作品299」より　第５番   　 作曲　C.ツェルニー
  ピアノソナタ　第６番　ニ長調　KV284より　第１楽章 作曲　W.A.モーツァルト
4　中曽根　豪（群馬県立高崎北高等学校）
  ピアノソナタ　第２３番　ヘ短調　作品５７　第１楽章  　 作曲  L.V.ベートーヴェン
5　工藤　新菜（新島学園高等学校）
  エチュード　ヘ短調　Op.10-9        作曲　F.ショパン
  「60の練習曲」より　第10番　ハ長調　　　　　　　　　　　　　　    クラマー＝ビューロー
6　小野　那津紀（群馬県立前橋東高等学校）
  ピアノソナタ　5番より  第1楽章       作曲　L.V.ベートーヴェン
7　池谷　晴乃（群馬県立伊勢崎高等学校）
  ピアノソナタ　第６番　ヘ長調　作品１０－２　第１楽章　　　　    作曲　L.V.ベートーヴェン
8　松木　菜々美（前橋市立前橋高等学校）
  ピアノソナタ　第2番　ト短調第1楽章　　　　　　　　　　　　　　    作曲　R.シューマン 　　　　　　　　　　　　
9　今泉　優佳子（群馬県立高崎女子高等学校）
  ピアノソナタ　第１７番　ニ短調　作品３１－２　第３楽章     作曲　L.V.ベートーヴェン
10　荻野　真妃（群馬県立太田女子高等学校）
  エチュード　変イ長調　Op.25-1        作曲　F.ショパン
11　齋藤　杏優（群馬県立太田女子高等学校）
  練習曲　第8番　ヘ長調　作品１０       作曲　F.ショパン
12　町田　乃愛（群馬県立高崎女子高等学校）
  ４０番練習曲　第１５番         作曲　C.ツェルニー
13　小菅　美穂（群馬県立渋川女子高等学校）
  ピアノソナタ第２６番　変ホ長調　作品81「告別」第１楽章     作曲　L.V.ベートーヴェン
14　岩崎　葵（高崎市立高崎経済大学附属高等学校）
  シンフォニア　第12番　イ長調　BWV.798       作曲　J.S.バッハ
15　和田　妃亜蘭（前橋育英高等学校）
  ピアノソナタ　Op.27-2「月光」 第3楽章       作曲  L.V.ベートーヴェン
     
16　松本　瞬（太田市立太田高等学校）
  平均律クラヴィア曲集 第1巻 第21番 変ロ長調 BWV.866     作曲　J.S.バッハ
  12の練習曲 Op.25 　第12番　ハ短調 「大洋」      作曲　F.ショパン
17　山田　香菜枝（群馬県立太田女子高等学校）
  20の小練習曲　第10番　ト短調        作曲　M.モシュコフスキー
18　阿部　和奏（太田市立太田高等学校）
  ピアノソナタ ホ短調 Hob.16:34 　　　　　　　      作曲　F.J.ハイドン
     
○　器楽部門
1　フルート独奏
  新井　萌花（群馬県立高崎女子高等学校）
  イマージュ　　　　　　　　　　　       作曲　E.ボザ
2　ホルン独奏
  藤塚　夏美（群馬県立沼田女子高等学校）　　      ピアノ　斎藤　真里奈
  ホルン協奏曲　第３番　第１楽章　　       作曲　W.A.モーツァルト
3　クラリネット独奏
  矢島　野乃花（伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校）
  ３２のエチュードより　７番　１０番　　　　      作曲　C.ローズ
4　ユーフォニアム独奏         ピアノ　川上　寛子
  織茂　黎奈（群馬県立玉村高等学校）
  パナシェ          作曲　R.デューハースト
5　トランペット独奏
  小平　結菜（群馬県立館林女子高等学校）       ピアノ　福地　美好
  華麗なる幻想曲         作曲　J.B.アーバン
6　ヴァイオリン独奏
  須藤　はるな（新島学園高等学校）　　　　　　　　　　　　　　　　　　ピアノ　須藤　咲弥
  スペイン交響曲         作曲　　E.ラロ
7　トランペット独奏
  原　千畝（群馬県立吉井高等学校）　　　　　　　　　　　　　　　　　  ピアノ　戸松　久実
  「輝く雪の歌」による変奏曲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作曲　J.B.アーバン
8　フルート独奏
  小金澤　萌花（群馬県立太田女子高等学校）
  フルートのための35の練習曲　第１巻より６番      作曲 E.ケーラー
9　クラリネット独奏
  東海林　梨紗（群馬県立西邑楽高等学校）
  クラリネットのための３２の練習曲より　１９番　２０番     作曲　C.ローズ
10　ヴィオラ独奏
  宮川　清一郎（高崎市立高崎経済大学附属高等学校）
  無伴奏チェロ組曲　第3番　ハ長調　BWV.1009より  プレリュード    作曲　J.S.バッハ
  無伴奏組曲第2番D-dur　Op.131dより　第2曲　Andante      作曲　M.レーガー
11　フルート独奏
　　栁澤　小春（群馬県立高崎女子高等学校）               ピアノ　太田　葉月
　　フルート協奏曲　ト長調　ＫＶ３１３       作曲　W.A.モーツァルト

○　器楽アンサンブル部門
1　木管三重奏（群馬県立前橋商業高等学校）
  有賀　菜音　　森田　夏実　　茂木　すみれ
  ディヴェルティメント         作曲　M.アーノルド
2　ジャズコンボ（群馬県立太田フレックス高等学校）
  高坂・チーマ・マックスウェル　　高田　瑞樹　　小野寺　蒔 　　澁谷　美聖
  故郷の空in Swing　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　スコットランド民謡

○　声楽部門
1　中村　亮太（群馬県立太田東高等学校）       ピアノ　伴野　和章
  あなたへの愛を捨てることは     　 作詞　不詳
                                                                  作曲　F.ガスパリーニ
2　須藤　萌（群馬県立館林女子高等学校）       ピアノ　坂本　将
  歌劇「オルフェオとエウリディーチェ」より「エウリディーチェを失って」 作詞  R.カルツァビージ
                                                                  作曲　C.V.グルック
3　中里　さくら（群馬県立伊勢崎高等学校）       ピアノ  野崎　さゆみ
  私を泣かせてください         作詞　G.F.ヘンデル
                                                                  作曲　G.F.ヘンデル
4　石橋怜奈（群馬県立太田女子高等学校）       ピアノ　小暮　牧子
  平城山          作詞  北見  志保子
                                                                  作曲  平井　康三郎
5　佐藤　花音（群馬県立前橋女子高等学校）                              ピアノ　金田　英樹
  かやの木山の          作詞　北原　白秋
                                                                  作曲　山田　耕筰
  永遠の愛と誠          作曲　G.ドニゼッティ
6　安藤　仁美（群馬県立渋川女子高等学校）       ピアノ　小菅　美穂
  あなたへの愛を捨てることは        作詞　不詳
                                                                  作曲  F.ガスパリーニ
7　山田　 侑美（群馬県立太田女子高等学校）       ピアノ　沢辺　理緒
  風の子供          作詞　竹久　夢二
                                                                  作曲　中田　喜直
8　ルウ　チュン　クオン（群馬県立玉村高等学校）      ピアノ　川上　寛子
  You Raise Me Up         作詞　B.グレアム
                                                                  作曲　R.ラヴランド

9　小林　みのり（群馬県立西邑楽高等学校）        ピアノ　根岸　玲恵
  かやの木山の           作詞　北原　白秋
                                                                  作曲　山田　耕筰
  恋とはどんなものかしら          作曲　W.A.モーツァルト
10　田中　実春（前橋育英高等学校）         ピアノ　和田　妃亜蘭
  あなたへの愛を捨てることは         作詞　不詳
                                                                  作曲  F.ガスパリーニ
  陽はすでにガンジス川から         作曲  A.スカルラッティ     
11　中尾　梓（高崎健康福祉大学高崎高等学校）       ピアノ　小杉　泰斗
  ああ私の優しい情熱が          作曲　C.V.グルック
  母            作詞　竹久　夢二
                                                                  作曲　小松　耕輔
12　阿部　和奏（太田市立太田高等学校）    　　ピアノ  松本　瞬
　　あなたへの愛を捨てることは     　　作詞　不詳
                                                                    作曲　F.ガスパリーニ
13　齊木　真央（群馬県立高崎女子高等学校）        ピアノ　太田　葉月　
  あなたへの愛を捨てることは         作詞　不詳
                                                                  作曲　F.ガスパリーニ

○　声楽アンサンブル部門
1　二重唱（群馬県立大間々高等学校）        ピアノ　野口　瑞穂
  井出　麻裕　　井出　望裕
  童神            作詞　古謝　美佐子
                                                                  作曲　佐原　一哉
  オペラ「ホフマン物語」より『舟歌』        作曲　J.オッフェンバック
 

～講師プロフィール～
小松久美 （ピアノ） *
　　京都市立芸術大学音楽学部ピアノ科卒業。 在学中よりピアノを下村和子、田隅靖子、 チェンバロを有賀のゆり、室内楽、伴奏法をヘリー・ビンダーの各氏に師事。群馬交響楽団に客演として参加。1986年ジョイントリサイタル開催。2008年よりElm歌曲研究会ならびにElmサクラチャントにおいて芸術歌曲や教会音楽の独唱、合唱の伴奏者として活動。ピアノアンサンブルdouxのメンバーとして、2012年、2016年コンサート（東京）参加、2013年「ピーターとおおかみ」（高崎）開催。高崎芸術短期大学非常勤講師を経て後進の指導にあたる一方、ピアノデュオを始めとする様々な形態でのピアノ演奏、室内楽、伴奏など、幅広い演奏活動を行っている。現在、Ｅｌｍ（エルム）歌曲研究会役員、演奏家（ピアノ）会員。

小池静香 （メゾソプラノ）*
　　群馬大学教育学部音楽専攻卒業。声楽を福田和子、大沢精一、故渡辺恭夫、深澤節子、古澤泉、マリー･フランソワーズ･ロシニョール、スーザン･デニス、ワルター・モア、伊藤眞由美、木島千夏の各氏に師事。フランス詩のディクションと解釈をモーリス・ジャケ、ナディーン・バタグリア、ホロン・ユエットの各氏に師事。フランス歌曲を学ぶ為1989年、90年、95年渡仏。第10回ぐんま新人演奏会出演。1992年全日本演奏家協会フランス音楽コンクール入選。1993年日本クラシック音楽コンクール全国大会特別賞受賞。教会音楽、フランス歌曲、日本歌曲、バロック声楽を主として演奏活動を行う。2003年、10年リサイタルを開催。Ｅｌｍ歌曲研究会会長。演奏会、講習会の企画や子供向け音楽企画の脚本執筆、生涯学習音楽講座の講師も行っている。現在、Ｅｌｍ（エルム）歌曲研究会会長。群馬県立西邑楽高校音楽コース声楽専任講師。

講師演奏曲目
ピアノ独奏
  　１　「フランス組曲第5番」より アルマンド ト長調   J.S.バッハ
 　 ２　「子供の領分」 より グラドゥス・アド・パルナッスム博士 C.ドビュッシー
メゾソプラノ独唱
 　 １　ひと時の音楽 H.パーセル
  　２　クロリスに  R.アーン
  　３　旅への誘い  H.デュパルク